Entretien clinique

L’entretien clinique se différencie de la conversation ordinaire en ce sens qu’il tient compte de l’inconscient. Il s’agit d’une relation dynamique qui s’instaure entre deux personnes. Le fait de parler possède une fonction libératrice qui peut conférer à tout entretien un effet potentiellement thérapeutique.

L’entretien est le meilleur moyen clinique dont nous disposons pour recueillir des informations sur la souffrance ou les difficultés du sujet. Ce récit apporte des informations sur les faits auxquels il a été réellement ou imaginairement confronté mais aussi sur sa position à l’égard de ces faits, ainsi que sur ce qu’il attend du psychologue.

Dans l’entretien le clinicien est présent comme interlocuteur vivant et bienveillant. Le but fondamental est de laisser parler le sujet et lui permettre de parvenir à parler s’il a des difficultés à le faire. Il est présent pour l’aider à dire ce qu’il a à dire, ce qu’il veut dire et ce qu’il peut dire.

En somme, dans l’entretien clinique, le psychologue cherche à aider le sujet à s’exprimer, à être disponible pour l’écouter, à comprendre la complexité et la richesse de ses processus psychiques.

Mon approche s'articule principalement autour d'une écoute attentive, d'une bienveillance authentique et d'une empathie sincère, tout en m'inspirant de la théorie psychanalytique de Freud, que je considère comme l'une des plus complètes en matière de compréhension du psychisme humain.

L’enfant en consultation, ne sait pas décrire ses difficultés. Ce que nous percevons de celles-ci, ce sont des manifestations somatiques : difficultés d’endormissement, cauchemars, énurésie, maux de ventre, ou des attitudes, des comportements comme l’agitation, ou l’inhibition. Il ressent cependant une souffrance, diffuse, confuse, pénible sur laquelle, il ne peut verbaliser et encore moins l’élaborer. Le plus souvent, sa vie intérieure lui est mystérieuse.

Comment faire dire à l'enfant ce qu'il ne dit pas et le libérer de ses angoisses ? Comment l’aider à parler avec son propre langage et favoriser son développement ?

En thérapie, l’enfant utilise le jeu en choisissant des jouets dans une variété de jeux promouvant l’imagination et la créativité (ex : crayons, papiers, pâte à modeler, figurines, maison, voitures, poupées, marionnettes…). À travers son jeu, l’enfant va raconter des histoires ou produire des dessins qui vont exprimer tout ce qui s’agite en lui, ses émotions, ses désirs, ses peurs, ses joies ou ses peines. L’enfant livre ainsi le sens de ses difficultés au psychothérapeute qui va les traduire et les expliquer à l’enfant (et à ses parents). Le psychothérapeute va rattacher le contenu des jeux et des dessins de l’enfant à son mode de fonctionnement affectif, sa manière d’être avec les autres et avec lui-même.